幼师让淘气宝宝乖乖听话的小绝招

      谁都知道，世界上最可爱的是孩子，最不听话的也是孩子。孩子情感丰富，思维活跃，可塑性强。通过跟孩子悄悄的交流，让他们得到积极的发展，促使幼儿形成良好的行为习惯、性格和情感态度。幼儿时期是一生中个体身心各方面素质发展的奠基阶段，是情感、行为、语言和认知等方面发展的敏感期。他们任性、调皮、“不听话”，因此教师应从幼儿“不听话”的特点出发，去寻找原因，让幼儿在早期得到科学、适宜的教育，得到丰富积极的刺激，为终身学习和发展打下良好的基础。

　　一、为什么幼儿会不听话
　　通常小朋友们不是听不见，而是不想听。例如很多教师都有过这样的体验，课堂上一但做起游戏来，气氛会活跃得一塌糊涂，游戏也会变得惨不忍睹。一般来说，这时侯教师会站在孩子们中间提高嗓门：“不要吵了，下面我们要做的是……” 提醒之后，孩子们会听话一点，安静一点，然而过不了多久，你就会发现因为老师的干预，幼儿的游戏便在不知不觉中变了味，幼儿游戏也变成了“教师游戏”。
　　这并不奇怪，没人会喜欢自己在玩的时候还会有那么多的“接下来”“接下来”，更何况是孩子。当教师关注到特别会搅和捣蛋的孩子时，可能他们一点也不在意，这样一来，反倒让他们更起劲，玩得更疯狂。
　　其次“不听话〞的孩子往往心里都有自己的想法。在班级活动中，每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励。但有的孩子缺乏安全感、自信心，做事胆怯，怕失败，甚至就不做。因此这就需要老师不但要用丰富多彩的教学方式和形式吸引他们，更要努力做到耐心、细致的关怀每一个孩子。
　　二、如何让幼儿“听话”
　　其实我们通常都忘记了，“不听话”的是孩子们的耳朵，“听话”也是孩子们的耳朵。为什么不把他们沉睡的耳朵叫醒呢？跟他们说说悄悄话，就是一种行之有效的方法。
　　1.话的真谛——让每个孩子拥有爱
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的根本是如何爱护儿童。”在任何时候任何地方，我们都要努力满足幼儿对爱的需要，把“爱孩子”作为教师语言的源泉。一句简单的话语应该让孩子拥有快乐，拥有启发，也让他们在以后的生活中有所帮助。
　　2.话的前提——基于幼儿的特殊情况
　　讲一句有价值的话应当成为幼儿成长的一个阶梯。这个阶梯本身就是一个积累经验、萌发感情、丰富思想的过程。因此，在说话时首先要学会观察，学会倾听，并基于幼儿的特殊情况。
　　3.话的过程——营造自然轻松的氛围
　　稚嫩无邪是孩子的天性。既然他们都需要自主的空间来表达思想，那么说话时就一定要考虑怎样创设环境然他们愿意听。很显然，让孩子想所想，说自己所说的是关键所在。所以，很多时候我都会悄悄地拉近孩子，轻轻地讲，让爱无声地住近每个孩子的心里。
　　4.话的内容——具有智慧
　　在幼儿园童话般的世界里，孩子们每天都上演着不同的故事。他们有欢笑、有烦恼、有歌声、有泪水，有的是千变万化。现在孩子都过于调皮，都太有个性。一般来说，教师的语言要面向课堂，面对向全体。通过统一的评价、集体的交流，这自然会对班集体活动有益。但对着那些小耳朵轻声低语，被证明更是一种直接的方法。
　　案例一 夸夸我
　　优优小朋友是个极其漂亮的小女生，她是那么可爱，那么讨人喜欢。但是她非常内向，从不开口，更不会在大家面前表现自己。
　　当大多数孩子还兴奋在游戏里的时候，她只会安静地摆弄着手里的玩具；当小朋友们和他打招呼的时候，她也只会不好意思的笑笑。
　　怎么办呢？ 我开始和她轻声对话。
　　“你知道吗？你今天的衣服真漂亮，你可不可以也夸夸老师我呀？”“老师……你……也很漂亮”,当她将这句话说出口的时候，我的心一下子笑开了花。就这样我们的对话悄悄地进行着，她也悄悄地发生着变化。我就像一个孩子一样，每天惊喜地接受者她对我的赞美，然后满足地提出感谢。没过多久，她真地学会了赞扬，学会了表达……
　　分析：事实上，每个孩子都是语言的天才，于是就要给她们尝试说的机会。尝试中包含欣喜，尝试中包含了快乐。
　　案例二 我什么都没看见
　　浩浩是我班里刚来不久的孩子，他是一个活泼、大胆的孩子，而且总都是一副敢作敢为的样子。他特别擅长玩积木，小朋友们都爱和他一起玩。
　　但是，有一段时间，和他一组的小朋友发现，盒子里的积木好像少了，有点不正常。那种黄颜色的薄片积木玩不了几天就少了几块。这种情况持续了一段时间后，大家都觉得蹊跷，显然有小朋友私自拿走了。
　　当时，有小朋友说看见过浩浩的口袋里有这种积木，浩浩的脸一下子红了，他以为我可能会翻他的口袋检查。但我并没有那样做，也许他拿走几片积木一定有他的原因。
　　放学了，看到小朋友们走的差不多了。我俯下身，轻轻地抚摸着他的头，小声地对他说：“老师什么都没看见。但我知道你一定能帮我们找到，对吧。”
　　从那以后就再也没少过积木了。
　　分析：幼儿在活动中获得经验，提高能力，体验到快乐。犯错也是难免的，给他机会就是为孩子打开了成长的大门。
　　悄悄话的内容不一而足，可以对骄傲的孩子说：“上次做得很好，这次准备好了吗？加油啊！”对不敢举手的孩子说：“不会就举左手，会就举右手。” 对回答不出问题的孩子说：“你的答案和我的一样，是吧？”对领头羊的孩子说：“你的朋友真多，来帮帮我吧。”对调皮的孩子说：“我可以做你的朋友吗？”这些看似简单的话都会在孩子们心里生根发芽……
　　后来，他们也会悄悄地把我拉过去，这个时候不就意味着我们真的在交心了吗。被爱所包围着的孩子们是很少顾及到别人的，当他们留心到我的变化，因为我的不快而焦虑时，我会发现，原来我拥有的不单是孩子，还有他们的心。
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