幼教资源——幼儿教师提高课堂驾驭能力的五大策略

　　不管是老教师还是新教师都面临在上课过程中如何更快的融入课堂这一关，做到能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务是我经常思考的问题。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。那么怎样提高课堂驾驭能力呢？

　　一、教师要注意不同年龄段学生的特点
　　每个年龄段的孩子发展特点不同，我们就要根据孩子的发展特点和年龄特点的不同，抓住孩子的兴趣点，在选课的时候就要选取孩子感兴趣的课。因为幼儿的注意力维持时间比较短，容易做小动作，老师在教学时就要认识到这个特点，在活动的过程中适当穿插一些手指游戏，给孩子动一动的时间和机会。但有些幼儿看似在听课实际上注意力已经分散了，教师要善于发现这些细微之处，及时调整教学策略，把孩子的注意力吸引到课堂中来。
　　二、认真备课是上好一堂课的前提和基础
　　驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的成败决定着课堂教学质量和效果，也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。可以说任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
　　三、教师要使用艺术性的语言
　　在集体教学活动的过程中，教师主要依靠语言来组织教学，引导幼儿探索，实现教育目标。对于不同年龄的幼儿，语言的要求也不同，教师应该从幼儿的实际情况出发，在教学中应该多使用儿童化的语言。说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子已亲切感，以求达到娓娓动听的效果，激发孩子的求知欲和好奇心，从而吸引幼儿。
　　四、教师要重视课堂常规的训练
　　常规训练很重要，一堂成功的课要看孩子在课堂中的表现是否积极及活动中是否有良好习惯的养成。常规训练好的班级孩子在上课过程中配合老师特别的融洽，师幼互动特别的好。所以在上每堂课前我们要让幼儿先安静下来，用音乐律动和手指儿歌集中幼儿的注意力，要求孩子小手放在膝盖上，说话先举手，要培养幼儿养成善于倾听的习惯。五、教师要正确处理好课堂上出现的一些偶发事件通过平时上课发现，我们经常会在课堂上遇到一些预料不到的偶发事件等着我们去处理，教师就要机智地善于处理这些偶发事件，排除干扰因素，并变废为宝。当然要达到这样的层次要求是比较高的，需要不断地学习和积累才能获得。
　　总之，在今后的工作中我们还会碰到各种各样的问题，这些都是很正常的，不必过分担心，也不要过分寄托于现成的方法，只有在自己不断的亲身实践和磨练中，才能掌握更多的策略，相信在不久以后就能很好地驾驭自己的课堂，工作起来得心应手。
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