幼教资源--浅谈课堂中孩子们“乱”的原因

　　教师随笔：新学期班级来了一位新老师，有一天她问我：“张老师，我发现只要是我的课堂，孩子们的纪律就很乱，但上你的课堂纪律就不乱，你有什么妙招分享下吧。”我回答道：“那课堂上乱的话你是怎样处理的呢？”新老师解释道：“平时课堂他们一乱，我就讲道理给他们听，一开始孩子们也能听进去，立刻坐的端正认真听讲，后来讲道理不管用了，我会着急生气，就告诉他们：再说话的小朋友我的玩具就不和他一起分享了，可这个办法只对部分幼儿有用，而且该休息的时候就让他们休息了，孩子们总要去喝水和上卫生间的。尤其是孩子们特别聪明，认识到这点，也就不怕我的“警告”了。”

　　刚刚踏入幼教行列，我的矛盾和这位新老师是一样的，课堂上时常会出现各种各样“乱”的情况，有时的我很着急有时的我不知所措。以下是我个人对如何正确应对课堂中的“乱”的看法。
　　“乱”的意思通常是形容事物无秩序,无条理,乱得不成样子。而在课堂中“乱”是只学生不按照老师的指令去照做，而随着自己的意愿做事情。但是我们仔细观察就可以分析出课堂中孩子们的“乱”都是事出有因的，我针对此情况主要归结以下几点：
　　一、教师设计的活动孩子是否感兴趣
　　怎样使孩子认真、主动地参与到学习中来？幼儿园孩子的年纪小，枯燥的文字对孩子肯定是没有吸引力的，这时有些老师的教学设计缺少情景化，设计重难点不突出，孩子听得索然无味。同样的备课时间，我们不妨考虑下上课班级幼儿的年龄特点，比如小班幼儿年龄特点经常会把现实和梦幻混淆，我们不妨在教学中多一些“梦幻”的素材在其中。这样在课堂中，相信他们的注意力一定会紧紧被锁在“梦幻”当中，这种“乱”的情况还会出现吗？
　　二、正确的建立好教师威信
　　纪律乱不去解决，久而久之，小问题变大问题。针这个问题，我们就要在平日休息的时间多和他们交流，他们还是孩子，不懂纪律更不知老师上课的辛苦，我们可以去听听他们的心声，在交流的同时告诉他们老师的辛苦，让他们明白作为幼儿园的学生要遵守课堂秩序。
　　三、提问要有启发性
　　老师提出的问题要有启发性，如果您做到了，那么您的课堂将是一场争前恐后的辩论，与此同时，这种“乱”才乱的有价值！老师们，如果您的课堂一旦“乱”，你不妨先冷静下来，仔细想想究竟“乱”的原因在哪里，或许是您的课堂设计不新颖、又或许是您还不曾在孩子当中树立威信。活动不怕“乱”，就怕不明辨！
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