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幼儿教育:看老师如何培养大班幼儿这五种必要能力
时间:2016-12-14 09:14:00
点击率:1167 作者:幼儿教育网小编
大班幼儿的平均年龄在5—6岁左右,经过了两年的在园生活,多数幼儿已具备了较好的生活自理能力,像吃饭、睡觉、盥洗等,在大班大哥哥大姐姐眼里那都不叫事儿。
于是,他们对自身能力有了更高的追求。老师可以从哪几方面入手培养大班幼儿的能力呢?
一、动手操作能力
大班的教育活动都要放手让该子自己做,通过动手动脑,做做玩玩,促使幼儿智能的发展。如:认识小麦,在知道外形特征、用途的基础上,让每个孩子动手用面粉各自做一样喜爱的点心,并尝尝自己的劳动果实。所有人都会很有兴趣,情绪高涨,所学的知识也牢固掌握了。
在早期阅读的学习中,可根据幼儿的年龄特点与认知的水平,为幼儿提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置,这样就可以供儿童自由地选择了。
另外,还可以根据每个孩子不同的特点,比较针对性地为其选择合适的阅读材料,比如说,有的孩子比较淘气、自私、缺乏自信等等,就可以为其选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容,这样有针对性地选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。
给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境,让他们能无拘无束,大胆自主地学会选择,享受个性自由快乐的阅读学习。
三、朗读能力
孩子语言智能的发展就是通过“听、说、读、写”这四个方面来实现的,大班幼儿的年龄虽小,但是仍然可以用轻松、简单的方式提升他的语言技能。
比如:反复为大班幼儿朗读,可以让他们对句子的结构加深理解,促进语言的发展。也加深了小朋友对个别字的字义理解。
四、完成任务的能力
大班幼儿有上进心,表现欲强,希望得到家长们的表扬。应正确引导,恰当鼓励,让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥,巩固已具有的完成任务的基本能力,为自己、他人做力所能及的事。
幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师的精心照料,而到了小学,许多方面都要求孩子自我管理了。种种差异就必然形成一个坡度,要求孩子去适应一种变化了的学习生活,增强孩子的适应性。
五、培养初步的学习习惯
1、倾听习惯,安静专注听30分钟,不随便乱插嘴。
2、注意看书,写字的习惯;正确使用常见的学习材料并能爱惜。
3、好学好问,敢于向老师、同伴提出疑问和不同的见解。
4、有一定的合作意识,愿意与同伴共同商量,一起解决碰到的困难、分享成功的喜悦。
5、收集信息的习惯,培养任务意识,增加自信心。
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于是,他们对自身能力有了更高的追求。老师可以从哪几方面入手培养大班幼儿的能力呢?
一、动手操作能力
大班的教育活动都要放手让该子自己做,通过动手动脑,做做玩玩,促使幼儿智能的发展。如:认识小麦,在知道外形特征、用途的基础上,让每个孩子动手用面粉各自做一样喜爱的点心,并尝尝自己的劳动果实。所有人都会很有兴趣,情绪高涨,所学的知识也牢固掌握了。
教师与孩子可随时收集各种废旧材料,开展制作活动和科学小实验活动,实践证明这些动手操作的活动,最能激起幼儿的学习主动性,有利于创造性思维的发展。
二、阅读能力在早期阅读的学习中,可根据幼儿的年龄特点与认知的水平,为幼儿提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置,这样就可以供儿童自由地选择了。
另外,还可以根据每个孩子不同的特点,比较针对性地为其选择合适的阅读材料,比如说,有的孩子比较淘气、自私、缺乏自信等等,就可以为其选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容,这样有针对性地选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。
给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境,让他们能无拘无束,大胆自主地学会选择,享受个性自由快乐的阅读学习。
三、朗读能力
孩子语言智能的发展就是通过“听、说、读、写”这四个方面来实现的,大班幼儿的年龄虽小,但是仍然可以用轻松、简单的方式提升他的语言技能。
比如:反复为大班幼儿朗读,可以让他们对句子的结构加深理解,促进语言的发展。也加深了小朋友对个别字的字义理解。
四、完成任务的能力
大班幼儿有上进心,表现欲强,希望得到家长们的表扬。应正确引导,恰当鼓励,让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥,巩固已具有的完成任务的基本能力,为自己、他人做力所能及的事。
幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师的精心照料,而到了小学,许多方面都要求孩子自我管理了。种种差异就必然形成一个坡度,要求孩子去适应一种变化了的学习生活,增强孩子的适应性。
五、培养初步的学习习惯
1、倾听习惯,安静专注听30分钟,不随便乱插嘴。
2、注意看书,写字的习惯;正确使用常见的学习材料并能爱惜。
3、好学好问,敢于向老师、同伴提出疑问和不同的见解。
4、有一定的合作意识,愿意与同伴共同商量,一起解决碰到的困难、分享成功的喜悦。
5、收集信息的习惯,培养任务意识,增加自信心。
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