幼师必看：幼师如何上好学前班的体育课？

　　大班宝贝就要升入小学了，如何让孩子更快地适应小学的体育锻炼呢？今天，我们给老师们分享一些小方法。
　　一、 提高兴趣，充分发挥学生的表现力和模仿力
　　幼儿活泼好动、思维形象具体、模仿性强。大脑皮层的神经过程容易泛化，所以对具体动作难以掌握准确。有的幼儿肌肉发展落后于骨骼生长，所以动作不灵敏、不协调、不平衡，接受能力和掌握能力都很差，做动作时摇摆不稳，还会有多余动作出现。鉴于以上特点，在给学前幼儿上体育课时，准备活动采用模仿动作为主的模仿操。

　　如：有一节准备操是这样的:“春天来了，小燕子飞回来了，小燕子怎么飞呀?小朋友学一学，好!飞起来，动作优美一点，跟老师一起飞。”幼儿在老师的带领下，两臂侧平举，屈膝下蹲，同时两臂上下煽动着，象一只只快乐的小燕子在天空自由的飞舞。还有风吹杨柳，鸭子、企鹅走路等动作。先是启发幼儿想每个小动物走路的样子，然后模仿着做它们的动作，发挥幼儿的想像力，提高了幼儿的锻炼兴趣，使每个幼儿都有表现的机会；同时运用适当的表扬和鼓励，充分调动了幼儿的积极性、在模仿中学会了基本动作，完成了准备活动.

　　二、 用带入法，把幼儿带进活动的意境中去
　　所谓意境，就是主导者通过一定的画面，语言的渲染，把内情于外境高度结合所创造出来的一种完美和谐的境界。引导幼儿入境，就是教师运用儿童化语言，把活动的人、景、事物在头脑里“活”起来，让 幼儿进入情景。如：有一节课的整理活动，以一个鲜明的主题为核心组成互相紧密关联的故事进行“故事化体育教学”，把上肢、下肢、全身运动组成一书“快乐的星期天”，以小朋友和爸爸妈妈过周日为主线，连成早上推着自行车去公园，路上看到小鸟在飞→然后给自行车打气→骑自行车时看到风吹柳树边→到公园划船等一连串的动作模仿，给幼儿以完美的故事情节和丰富的想像材料。具有形象性，具体性，可感性等特点，让幼儿展开联想，并随之运动，使孩子身心都得到发展。
　　三、 运用儿歌，把培养儿童节奏感与发展身体素质相结合
　　儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，它不仅对提高幼儿语言表达能力、开发幼儿智力具有重大意义.而且在幼儿体育教学中的作用也是很大的。儿歌具有鲜明的节奏和韵律，形象的经过艺术提炼的幼儿化语言，可以帮助孩子迅速熟练动作，掌握技能，缩短学习过程，使动作正确美观，协调一致，同时儿歌中的内容和动作形象联系紧密，音节强弱和动作节奏一致，又有助于减少和消除幼儿练习中的多余动作。
　　四、唱游结合，促进手、脑发展，打好基础，强化过渡
　　唱游是学前课的重要教学形式。如果单纯教动作，幼儿往往需要很长时间才能掌握。而配合唱诵儿歌，游戏则能很快学会动作，而且学得快、记得牢。因此在选择游戏时力图和主教材有关。在教连续单双脚时，可选的游戏是“找朋友”，幼儿围成圈，两脚交换地跳着，边唱边找朋友:“找呀找呀找朋友，找到一个 好朋友，警个礼呀，握握手，你是我的好朋友，再见。”幼儿特别喜欢这种边唱边做动作的游戏形式。在配合儿歌学习动作时由于多次重复，大脑皮层运动中枢和语言中枢，产生反复规律性，建立了条件反射。 由于儿歌的语言—词语在这里也起到了一定程度的强化动作的作用，这就易于使幼儿记忙、巩固动作。
　　总之，这几点尝试取得了一定效果，有利于幼儿身心发展， 幼儿“玩中学”，“学中玩”调动了幼儿学习的积极性，加深对教材的理解，从而促进了基础知识的掌握。
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