幼教资源——对于课堂纪律差的学生如何管理

　　相信广大老师在日常的教学工作中总会遇到各种让人头痛的学生，他们置课堂纪律于不顾，总能搞出许许多多的小动作，不但自己不能很好的学习，还严重影响了周围的人不能好好听讲。那么，如何才能管理好这些学生，还大家一个有秩序的课堂呢？对于课堂纪律差的学生管理方法有以下几点：
　　（一）抓住学生心理，站在学生的角度思考问题
　　对于学生来说：我们都应该站在学生的角度，正视这个问题，不要一味责怪学生。我想他们这样做，一定有他们的道理和想法。

　　做为老师，应该吸引学生的眼球——要把课上好！学生如果喜欢老师的课了，他们对教师的教育、建议或者批评就会接受，当学生能听取教师的建议，管理起班级也就“如鱼得水”了。在这一点上，我的大学某老师的例子，应证了这一道理。在大学中，我们美术学院的学生必修“中国美术史”与“外国美术史”，“历史”向来是学生觉得较为枯燥的课！但该老师却能上出令人喝彩的课，他整一学期从未说过“纪律”两字，他也未点过名，但每次教室都坐满了！有时教室后面还会出现一些陌生的身影——原来其他学院的众多学生，闻名而来听课！只要他一上课，我们的眼光全落到他吐出来的言语中，在他的引导下：我们领略了中国美术的发展过程，也体验外国美术的伟大发展进程，总有恨时间过得太快。我们的脑袋充满有趣的知识，没有空间与时间去做其他事情，所以该老师的课堂纪律也由此不成问题了。

　　（二）确立教师威信

　　人们常说：一年之计在于春，我们老师要确立教师威信，在于开学第一次与学生碰面，在第一节课的讲话和与教学策略很重要。先竖立了威信，对待学生从严肃到温柔，学生的心理变化是：某老师对我们越来越好了。并要让学生知道老师是为他们好的，这样学生会对老师较为尊重！
　　同一句劝导之语，从一位有威信的老师口中说出，学生大部分会听取劝告；反之，没威信的老师难以让学生信服！教师威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚学生的求知欲望，有助于提高教育教学质量。所以竖立教师威信，是一个很必要的问题。
　　（三）学生群中寻找方法
　　可以在学生人群中寻找好的方法，如：在学生中，找比较先进的学生去了解班级，了解那些后进的同学的所做所想。再找中间的同学听取其意见。从而找到班中谁是头，有经验的老师常说“擒贼先擒王”，所谓的“擒贼”，是需要方法的。找到这班里的“猴王”，先不要打草惊惊蛇，先从他的旁边的盟友先下手。注意技巧，不要去责怪他们，而是诚心诚意的去找他们谈。可以问他们对班级有什么意见，对老师有什么意见，想用什么样的学习方法学生，想让老师怎样来教导他们。从而了解到学生的需要，找到突破口。
　　由众多课例说明，通常情况下，班内学生跟着起哄，往往是教师处理事件不当造成的。要耐心开导盟友团，如果盟友团都举手通过，再找“猴王”将会较能把握。找这个“猴王”聊聊天，不要责怪他。这种学生怕敬而不怕批评。
　　（四）家长中寻找方法
　　通过家校平台，了解学生在家里的表现，与学生家长沟通，了解学生的生活。有的学生是因为所处环境较为不稳定，使他总想与人作对！有的是娇生惯养，不喜欢学习，想办法逃避。
　　可以布置这样一个作业：让学生回家问问家长，为什么把自己送到学校去学习。然后回来在班内交流。让他了解家长的想法，和教师的想法实际上是一致的。慢慢的转变班风。
　　（五）调查中寻找方法
　　做一下详细的调查，把学生分分类，然后找到绝大部分学生积极因素，然后充分利用这些积极因素作为班级工作的生长点，逐步发展，才有可能扭转局面。希望你记住：再差的班级，并不是人人都想差的，也是想转变的
　　学生有时不学，是因为不会，甚至完全不懂。想像一下：当一二年级的学生听到的全是天书，还要小朋友保持一节课原地不动，可苦了孩子。如果有老师发现这问题，可以考虑降低教学标杆。同时也降低对他们课堂的要求，分化他们，使他们觉得课堂没有想象中那磨枯燥！课后多加强与他们交流，布置一些他们能达到的作业，学生增强了自信心，就会对老师有所信赖！
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