幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是教育制度的基础阶段，从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

园长是一个幼儿园的最高管理者，主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。作为一个园长，需要对幼儿园的方方面面负责，一个幼儿园能否健康流畅的运转，各项工作能否合理展开，园长起着决定性的作用。

心理学家马斯洛将人的基本需要描述为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现五个循序渐进的层次。现实中幼师往往因得到园长的赞扬而受到极大的鼓励。这是由于幼师感受到了来自园长的尊重，感到了自己存在的价值。

幼师在幼儿园运营中也是极其重要的一环，身为一名园长，管理幼师自然是工作中的一项重要内容。和谐的工作环境，是让每一个幼师都可以全身心的投入到教育工作中的先决条件，如何营造出和谐的工作环境，使幼儿园的运转能够平稳有效进行呢？

1.正确看待

园长对于幼师的管理起着及其重要的作用，幼师作为一个特别的群体，因为工作性质的原因，大部分是由女性来担任，他们心思细腻、敏感，每天的工作压力又极大，还要不时面对社会上因为不时出现的幼儿园负面新闻而面对额外的压力。这个时候，园长对幼师的态度就尤为重要，它直接决定了幼师接下来的心态，影响教学质量。一个好的园长，可以及时处理幼师在教学或者生活过程中的困难，及时帮助幼师调节好心态，防止坏情绪的蔓延，使幼儿园能够平稳运转。

2.换位思考

作为一个园长，要相信自己幼儿园的每一个幼师，相信他们的教学能力，相信他们的工作态度，相信每一个幼师都希望把所有的事情都能尽到自己的能力做到最好，面对幼师工作中一些小的、无心的失误，园长尽量不要不分青红皂白就立即进行批判，问清事情的原因，换位思考，站在幼师的角度上考虑问题，理清错误发生的过程，让老师在可以接受的情况下真正认识到自己的错误，并加以改正。进而让幼师在认清错误后放下负担，从头振作起精神，再次投入到工作中去。

3.平等对待

园长虽然是一个幼儿园最高的决策者，但切记，我们负责的幼儿园的整体运营。虽是最高决策者没错，但在与幼师沟通过程中，一定要放下身段，与幼师站在平等的地位。幼师是我们的下属，更是我们的朋友，是幼儿园不可或缺的角色。在沟通中站在与幼师对等的位置，让幼师产生与园长自然的亲近感，交流也因而变得更顺畅，当交流变得顺畅，不论是问题的解决还是政策的推行，都可以变得更简单。做到与幼师平等相处，既简单又困难，园长应及时调整自己的心态，客观冷静的看待幼儿园的人与事，做到真正与幼师站在一个面上，一条线上。让幼师看到自己的“另一面”，幼师对园长了解越多，沟通越多，也就理解越多，宽容越多，有利于消除工作中的隔膜和误解。

4.避短扬长

尊重幼师，在于可以全面的了解幼师，发现幼师身上的闪光点，从幼师一些细微的动作与情绪中捕捉相关信息，灵敏地发觉老师心理需求，不以表面的现象评判幼师，不以自己的好恶差别对待幼师。在了解剖析幼师特色的前提下，将每一位幼师安排在适宜的作业岗位上，使一个班级中，在年纪上既要有生气勃勃、勇于创新的新老师，又有经历丰厚、仔细周到的老老师；在性情上能够斗胆配详尽，凶横配文静；在才干上，既有拿手文字书写的，又有拿手口头表达的。将有责任心、组织才干、事务才干强的老师聘任为班、组长，委以重任。事实证明：只需任人唯贤用其所长避其所短，才能表现每自己的最大潜能。

5.促膝长谈

促膝长谈可以有效消除人的紧张感，促膝面谈的方式使园长和幼师自然产生一种亲近感，当园长和幼师面对面坐在一起，互相之间放松了心态，以轻松的心态展开对话，有助于问题的解决。适宜的话题可以使交流继续下去，让园长获得有价值、有意义的信息，真实地了解教师的内心世界。园长与幼师相互之间多了一些理解，也有利于消除工作中的隔阂与误解。

尊重幼师，把幼师当做自己的朋友，理解他们，帮助他们，只有这样，才能建立一支和谐、健康、团结的团队，使幼儿园始终全速行驶于高速行驶的跑道上。

本文来自于幼儿教育网-幼儿园管理/article/type/18-1.html

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