育儿常识——赢在起跑线，却输在终点线：孩子不宜过早学的4件事

　　印度一个叫辛格的4岁孩子，参加马拉松比赛，跑完了42公里。5岁时，他的家人准备让他跑50公里，超过马拉松。正当人们在兴奋地迎接“马拉松神童”诞生时，印度政府出面干预了。政府派人封锁了50公里长跑的道路。他们说：我们宁愿要个普通的孩子，也不要神童。印度政府这种对孩子负责任的态度实在令人钦佩。

　　在小编身边，有不少朋友在“不让孩子输在起跑线上”思想的影响下，就让孩子早早地接受知识和技能的训练。从孩子发育与成长的规律而言，有些知识和技能不宜过早地学，这种拔苗助长的行为只会给孩子的身心发展带来阻碍。如以下这些知识或技能，家长就应避免过早让孩子学习。

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　　不宜过早学识字、写字
　　许多家长很早就教孩子识字，并以教不教孩子识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准。通过死记硬背的方式让孩子识字，孩子虽然表面上认识了许多字，但并不理解字的含义，反而让孩子的认知过早符号化，影响孩子想象力的发展；过早学认字，还会造成孩子不由自主地去关注文字，而忽略对具体事物或图画的兴趣。比如出门在外，孩子首先注意到文字，而忽略了对其它事物细节的观察和认知。
　　另外，写字是一种极为精细的技能。它需要对文字进行有意观察、分析、分解，再综合、概括其笔顺和结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同下，将各种笔划组合成文字。对于不到6周岁的孩子来说，要正确完成这一复杂的过程是有困难的。当孩子怎么都写不好字，自己也会泄气、心情沮丧，长此以往，便对写字失去了兴趣和信心，以至于对学习产生厌倦心理。
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　　不宜过早学算数
　　有许多家长从孩子2、3岁开始就教孩子算数，有些孩子也能很快说出答数，但孩子并未真正掌握了数学知识。一般来说，3岁前的孩子对数已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少；3—5岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体；5岁以后的孩子才能认识到物体的数目不因物体外部特征（颜色、形状、大小等）改变而变化，知道数的“守恒”概念。

　　心理学实验证明，只有到5岁之后，孩子才能脱离实物的支持，进行小数目的加减运算。一旦孩子发展到了这个阶段，孩子对数的理解与运算就会变得容易接受，并且能达到真正意义上的理解。所以过早学算数，并不会让孩子掌握数学知识，对孩子的数学思维也毫无益处。

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　　不宜过早学绘画技巧
　　孩子学画画，不少家长会过分强调孩子绘画的技巧。比如，有的家长因为孩子画得不圆、不方、不正而担忧，还有的家长不理解为什么孩子不能早点学素描、油画。家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了孩子自身的发展规律。以上肢为例，动作发展成熟依次是肩、上臂，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晩。孩子手握铅笔能自如地一笔一划地写字往往要到6-7岁才能做到。
　　这个时期的孩子需要自由地表达想象和联想。孩子的感性经验经大脑过滤，抽离出重要元素，通过脑、眼睛、心灵的协调，在丰富的色彩体验和没有定式的图形变化中表达出来。不同年龄段的的孩子对事物的认识、表达、心理反应不同，如果不加区别，让孩子去学超出其年龄范围与理解能力的东西，会扼杀一个孩子原本热爱画画的兴趣，摧毁孩子在绘画表达中的自信和快乐。（以下绘画游戏好玩又有趣，和孩子一起玩一玩吧！）
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　　不宜过早学骑自行车
　　现在市面上有许多儿童专用自行车，有的自行车还增加了辅助轮，用来解决孩子平衡力不够的问题。可是即便有如此贴心的服务，这项运动还是不适合年幼的孩子，尤其是5、6岁以下的孩子。因为他们的骨骼还处于发育阶段，可塑性非常强，而他们肌肉的力量又比较弱，在骑自行车的时候，长时间让腿处于肌肉紧张和骨骼受力的状态，对他们的骨骼发育十分不利。
　　另外，市面上还有出售的儿童三轮车，这种车的特点是两个脚踏间的距离比较宽，而座位距脚蹬间的距离又过长，有的车还不能调整这一距离。这样，当孩子骑起来时，脚及下肢会非常吃力，时间一长就容易形成“X”形腿，或内八字脚。父母想通过这种方式，让孩子的身体得以锻炼，反而得不偿失。
　　各位爸爸妈妈，学龄前的孩子，要让他们学习以下东西：
　　在玩耍中培养综合能力
　　父母可以在日常生活和游戏中培养孩子的语言能力，如选择图文并茂、内容丰富、贴近生活的图书，通过亲子共读的方式培养孩子的阅读兴趣与习惯；给孩子提供丰富的玩具，帮助孩子在玩中学，掌握生活中简单的数学知识，如对数、量、图形的认识和理解，并用数学解决生活中的问题。同时，可以在玩耍与游乐中培养孩子的绘画、音乐与体育运动能力。
　　在生活中培养良好习惯
　　良好的习惯对孩子身心的健康、知识的获得、能力的培养、个性的形成都是至关重要的。家庭教育要有意识地根据孩子的年龄特征提出明确合理的要求，逐步培养孩子良好的生活习惯，这些素养和能力将帮助孩子成为一个独立的人，并为孩子后续的发展提供充足的后劲。
　　激发孩子好奇心与想象力
　　好奇心是人们积极观察世界、进行创造性思维的内部动因，是孩子学习的重要动力来源，也是创造性人才的重要特征。面对孩子提出的各种各样的问题，父母应合理对待，一起和孩子寻找问题的答案。父母要善待孩子的“破坏行为”， 如：拆玩具、画脏墙壁、玩水等，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。
　　人生是一场马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说无济于事。孩子在0-6岁这个阶段的发展，是从具体到抽象、从感性到理性的过程。孩子需要有大量的直接经验，当感知经验丰富到一定程度，孩子自然而然会对抽象知识发生兴趣，那个时候，孩子在思维方面已经做好了准备，此时的学习，也就水到渠成了。
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