孩子上幼儿园中班了，会有这些状况出现……

      不知不觉，孩子已经上中班了，会发生什么？出现了状况，怎么样？
　　1、控制情绪
　　“我不疼！我不怕！”——学会控制自己的情绪 。
　　到了中班开学，您将看到一个令人欣喜的场面：孩子挣脱您紧握的手奔向教室、与久违的好朋友相拥跳跃、“迟点接我”的请求开始出现。

　　孩子长大了，他们正在学习控制自己的情绪，学会了自我安慰，如果不小心摔跤，他们会迅速爬起，打人、咬人的行为也越来越少.

　　2. 规则意识培养
　　“我表现好，老师表扬我了！”——规则意识开始萌芽。
　　进入中班，孩子将不再满足于“红苹果”的奖励，他们更加喜欢老师口头的鼓励，并知道自己行为与成人评价的关系，听到批评他们不是生气而是难为情。
　　他们知道“排队、轮流、说话轻、走路轻、放下东西也要轻”的一些规则要求，但进入游戏情境中他们往往又会将要求抛在脑后，规则意识与执行规则能力常常脱节，所以大人们常常苦恼“为什么他明白这个道理，却还是犯错呢？”
　　3. 交际能力
　　“我有许多好朋友！”——交往能力在活动中提高
　　这个时期孩子喜欢扮演角色，模仿成人生活中的场景，在协商与争论中尝试各种交流方法、积累技巧。
　　有了好东西，他们一方面喜欢炫耀，另一方面又有与好朋友分享的愿望。
　　如果同伴得到他人的表扬，他们会嫉妒，并宣言“我画得比他好”“我的声音更响”“他没有我吃得多”。
　　4. 想象丰富
　　“我家有飞机！”——想象更加丰富、生动。
　　小班孩子对图书、动画片最感兴趣的是形象与动作，进入中班，他们则钟情于情节与过程，他们会设想故事的后续结局，常常进入假想状态，用想象代替现实。
　　他们常自言自语与假想中的角色说话。如果一个孩子说“我们家有一辆汽车”，另外的孩子就会七嘴八舌将其升级“我们家有飞机！”“我家有坦克！”“我们家有载人飞船！”凡是在家里出现过的画面、玩具，都会被孩子幻想成现实。我们千万不要错怪孩子撒谎呢！
　　5. 活泼好动
　　“我要出去玩！”——活泼好动、体力在增强。
　　与小班阶段相比他们的体力明显增强，不仅能够自如地跑跳，手指也更加灵活。
　　他们喜欢尝试，喜欢在路牙、台阶上走，喜欢从楼梯上往下跳，喜欢触摸感兴趣的东西，这些尝试很危险，所以意外事故的发生率较高。
　　幼儿园老师常把中班的孩子昵称为“小糊涂”。
　　6. 表达能力
　　“我会讲，让我说！”——会表达、分析了。
　　小班时孩子讲故事基本上是对熟悉故事的复述，中班孩子则学会了“添油加醋”。在词汇量猛增的同时，如果需要还会自创词汇，以表达自己的理解与认知。
　　他们喜欢问“是什么？”“为什么？”他们的思维具体形象，并学会了简单的分析、判断，如生气与开心的区别，纸与塑料的不同，概括、分类的水平明显提高。
　　家里在东西摆错了地方、物品收放不合适，孩子都能敏锐地发现并去纠正。
　　以上喜人的变化相信您已经在您的宝贝身上或多或少地看到了，这正是他的成长。
　　面对如此固执又古灵精怪的中班孩子，我们家园在教育理念上应该如何配合，才能让孩子们得到全面发展呢？请家长们仔细阅读以下建议：
　　请仔细阅读以下建议：
　　1. 社会交往的建议
　　没有朋友怎么办？——社会交往的建议。
　　孩子如果缺少好朋友，可能是以下原因：内向胆怯不敢主动交朋友，行为过激吓跑了朋友。
　　如果是前者，建议家长为孩子创设一些自然地与同龄伙伴接触的机会，让孩子在与同伴的游戏中积累交往的语言、动作、行为等技巧。
　　家长也要教给孩子一些交往策略，如通过交换玩具结交朋友、通过表达意愿交朋友、通过加盟游戏团队交朋友。注意造成别用“拉郎配”的方式为孩子找伙伴。只有家长放开保护的翅膀，孩子才能获得自由翱翔的天空。
　　如果是后者，家长一定要用换位体验的方式让孩子感受过激行为的不妥，如紧抱脖子以示友好、强迫别人按自己的要求活动、用行为攻击的方式表达不满、大声叫喊传递信息等，当孩子尝试了过激行为带来的不悦心理感受后，会产生改变不良行为的愿望，通常会在别人的提醒后改变自己。
　　千万不要认为“等他长大了懂事了，就会自然改变了”，这些生活中的行为如果变成不良习惯，孩子自然不会拥有众多的朋友。
　　2. 语言表述建议
　　不愿说话怎么办？——语言表述的建议。
　　假期里我们要记得多与孩子聊天，一天中所有的活动都可以作为话题。
　　聊天是双向的，有问有答，有听有说，“一言堂”不利于孩子的语言发展。
　　在聊天中，要让孩子养成听的习惯。如果孩子处于被动听（大人望着孩子的眼睛）的阶段，不妨让孩子重复刚才听到的内容，或家长提问语言的片断。如果孩子能主动听（孩子目视大人的方向），就要让孩子多发表意见，把聊天的主动权给孩子。
　　3. 科学启蒙建议
　　不愿动脑怎么办？——科学启蒙的建议。
　　对于年幼的、思维具体形象的孩子来说，与其让他们对着单一图像学习科学知识，不如领着他们到生活、自然的现实场景中学习。
　　我们带孩子到农村，经常听到孩子们惊奇“为什么猪是黑的而不是粉红色的？”“为什么猪的耳朵是破破的？”这实质上就是儿童科学思维的萌发。
　　所以我们建议家长每周抽出一天的时间与孩子一起逛动物园、游科学馆、玩儿童乐园，每天抽出半小时与孩子一起玩做冷饮、跳地砖格、敲击饮料瓶等小游戏，使他们在实践中产生问题，在欣赏中学会注意、记忆、观察、比较，在与人交流的过程中积累知识，而这整个过程自然能激发孩子的科学兴趣。
　　4. 健康活动建议
　　体弱多病怎么办？——健康活动的建议。
　　结合孩子体力增强和运动水平提高的特点，家长可以在这两方面增强孩子的体质。一是每天给孩子一定的运动量稍大的活动时间，如与同伴们一起玩骑车、打球等大肌肉游戏，通过与同伴的协作行为提高反应灵敏性。
　　二是给孩子布置适当的家务活动，如收拾玩具、擦桌椅家具、叠衣服、抹席子等小肌肉活动，提高手眼协调性，培养孩子的劳动意识，积累生活经验。
　　5. 艺术陶冶建议
　　孩子迷恋电视怎么办？——艺术陶冶的建议。
　　把看电视作为孩子放学在家的主要活动，是不利于孩子身心健康发展的。艺术强调节奏、和谐，孩子的生活也强调节奏与和谐。家长们可以与孩子一起制定放学后的家庭时间表，约定晚上和周末各个时段的活动内容，如何时吃饭、何时睡觉、何时看电视、何时玩玩具、何时休息，每天按时间表执行。孩子对自己的活动安排心中有数，就没有长时间看电视的理由了。
　　艺术强调欣赏与表现，生活中处处有契机。蔬菜、纸盒、碗、玩具都具有造型美与色彩美，如果我们将纸张变小红帽、将纸盒变天线宝宝，孩子就能将电视与游戏结合，从电视里走出来。如果我们鼓励孩子动手尝试创作，孩子就从单纯的欣赏美转变为创造美，就能丰富生活内容，让生活多姿多彩了。
　　相信宝贝一定会在家长和老师的共同努力下，健康快乐地度过美好的幼儿园生活。
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