如何应对幼儿措手不及的奇怪问题，幼师必看！

年幼的孩子们有着极大的好奇心，他们会以敬畏的态度看待周围的环境，渴望通过感官去接触各种新奇的事物，对不明白的疑惑提问。随着幼儿渐渐长大，提问的频率和类型确实会有相应得改变，但幼儿仍保持着极大的求知欲。

　　尤其是幼儿园的小朋友，总能在不经意间蹦出几个让人措手不及的问题，面对幼儿奇奇怪怪的问题，幼师该怎么回答这些问题？接下来我们一起来看下回答幼儿奇怪问题的技巧，幼师在回答幼儿问题时怎样才能最大化的帮助幼儿了解自己的问题所在，感知未来的生活。

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　　孩子的问题不存在重要与不重要之分。幼师要认真回答孩子的问题，尊重孩子的求知欲。
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　　孩子问题的背后，隐藏着许多情愫。例如：经历和期望、恐惧和担心。我们要充分引导孩子说出来帮孩子疏导。
　　03
　　回答孩子的问题时，忌快餐式回答。幼师应给予孩子充分的思考空间和时间，让孩子自己去寻找答案。
　　04
　　很多孩子的问题刚开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。幼师应多留意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题所在，即孩子到底想知道什么。
　　05
　　孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。
　　06
　　通常的经验表明：虽然孩子对于很多问题希望得到答案，但他们常常会在内心里为自己找到一个答案。当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和成年人的答案做比较。所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。
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　　孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。幼师应帮助孩子在行为领域吸收新的经验。
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　　孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也有助于对未来生活做准备。
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　　孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。
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　　孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。
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　　如果孩子的提问不被大量的玩具所困扰，不受大量的媒体影响或者不受到过分的呵护，那么孩子的提问就可以得到最好的发展。同样地，也只有生活在孩子能够有基本安全感的地方，当孩子需要的时候，老师能够待在他们身边，孩子的问题才能产生出来。
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　　不允许，也不能把孩子提出的“尴尬”问题归罪于孩子。作为成年人更应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到尴尬、难堪。
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　　孩子的问题来自于儿童的特殊思维方式。老师的任务就是，使自己设身处地地进入孩子们魔幻式的、充满图画和神话的思维中去，与孩子对话。
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　　孩子的问题常常包含伦理道德方面的看法、基本价值和对一些问题的看法。所以回答孩子的问题是与孩子一起体验伦理价值观、培养孩子正确价值观的好途径。
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　　白日梦和幻想是孩子对自己关注的一部分。孩子们常常是在这个时候思考他们的问题和答案。所以应该留给孩子在生活中保持梦想和幻想的机会。
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　　孩子的问题使思维始终保持运动状态。不接受孩子提出的问题或者不断地提供现成的、完成了的答案将导致他们的思维的停滞。
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　　孩子提出问题表明了他有兴趣研究，琢磨自己的和别人的想法。幼师应该支持孩子并正确引导孩子。
　　有时候，在幼儿园我们经常看到这样的场景：有的幼儿对某个幼师非常的亲切，叽叽喳喳的在幼师面前说个不停；而在其他幼师面前则是小沉默一枚，不爱说话，也不够热情，对幼师也爱搭不理；这是怎么回事呢？
　　其实，这一大部分原因是幼师在和幼儿交流时，用的语言不恰当造成的。有的人认为，小孩子懂什么，能听懂大人的话？其实不然，幼儿对语气的感知能力超过大人的感知能力。你对幼儿是友善，还是挑衅，幼儿心里都是知道的，只不过有时候表达不出来。因此，幼儿教师和幼儿在相处时，掌握沟通技巧是很有必要的。
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