幼儿老师，你是哪个风格的？很准的！

      之前听说过有人把幼儿教师的教育风格分为 “妈妈型”和“姐姐型”，也就是精心照顾型与平等相处型。
　　说法很有趣但也不无道理，世界上没有完全相同的两片叶子，也不会有教育风格完全相同的幼儿老师。
　　理智型与情感型
　　言语型与动作型
　　活泼型与文静型
　　你是哪一款的幼儿老师？

　　理智型与情感型

　　理智型：
　　这类型的幼儿教师喜欢给幼儿讲道理，在教育活动中，这样的教师总是告诉幼儿应该怎么做，不应该怎么做，为什么应该，为什么不应该。他们大多具有丰富的生活经验，也比较擅长情理分析。
　　情感型：
　　喜欢通过情感体验来开展教育活动，在教育活动中，这样的教师常常会表露自己的情绪情感，以此来感染幼儿，使幼儿产生强烈的情感共鸣，获得情感陶冶。他们大多情感丰富，情绪的感染力强。
　　言语型与动作型
　　言语型：
　　强调言语在教育活动中的重要作用，喜欢灵活地运用语音、语调、语气的细微变化来传达极为丰富、微妙的信息。他们大多擅长言语表达，语言的表现力和感染力较强。
　　动作型：
　　强调动作在教育活动中的重要作用，喜欢自如地运用略显夸张且充满童趣的身体语言来传达信息。他们一般擅长造型艺术，如舞蹈、体操等，身体语言的表现力较强。
　　活泼型与文静型
　　活泼型：
　　这种类型的幼儿教师组织的教育活动常常包含着轻快的节奏、活跃的气氛和愉快的情绪体验。这样的教师一般性格外向，充满朝气，生活乐观。
　　文静型：
　　这种类型的幼儿教师组织的教育活动则体现出舒缓的节奏和祥和的气氛。在活动中，幼儿常常流露出专注的神情。这样的教师一般性格内向，沉着冷静，教风稳健。
　　教育风格的形成
　　教育风格的形成需要一个探索和实践的过程，如果准确来说的话不可以说每位幼儿教师都有自己的教育风格。
　　因为，只有当一个教师在教育活动中表现出独特、稳定的教育行为表现，才能判断其形成了相应的教育风格。
　　有些老师在教育活动中很少表现出个性化的方面，一味地模仿别人，别人怎么做，他就怎么做，就是缺乏独特性的表现。
　　比如，一些老师在工作初期确实需要模仿经验成熟的教师，就算是模仿，也需要鉴别和琢磨。
　　当模仿达到一定熟练程度之后，老师应能结合自己的实践与探索情况，总结经验和教训，调整或改造所借鉴的部分教学风格与特色；
　　找到适合自己个性和特长发挥的教学方式与方法，并有意识地加以培育，从而使自己的教学风格逐步鲜明地表现出来。
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