外国儿童教育的四个闪光点

      外国与中国的教育行为有着非常大的区别，如何通过对别人教育方法的了解和学习，借鉴成功的教育经验，对中国父母来讲是非常有意义的。
　　无论中外，父母都希望自己的孩子成才，成为对社会有用的人，但是成才需要各种条件，如富有创造性和个性，逆境中磨炼以及程度较高的文明素质等等，而绝不能仅仅停留在让孩子吃饱肚子、多读几本书和溺爱孩子上。

　　许多有过国外生活经历的人，都深深体会到不同国家儿童教育的差异性。下面看看外国人对儿童的教育中更注重什么，咱们有什么可借鉴的。

　　日本：重视孩子的幸福能力
　　日本对近2000位家长进行了双亲意识调查，主要是关于“对孩子将来的期待”这一问题
　　家长们对男孩子们的期望是：①获得社会的信赖，占30.3%：②拥有心灵充实的生活，占35.9%：③和周围的人和睦相处，占34.2%。
　　家长对女孩子的期望是：①拥有美满的生活，占57.3%：②拥有心灵充实的生活，占42.7%。可见，他们的期望热点不仅仅只限于能够考上高等院校，找到一个好工作。
　　韩国：“长幼有序”教育突出
　　韩国的“长幼有序”教育是一种家庭与社会全方位的儿童教育活动，其主要内容是敬老孝亲，让儿童自小就增强尊重长辈的意识。
　　比如不与老人并肩而行，而要错后一步;对辈份比自己大一辈的人要视如父母;人与人交往时，要尊重比自己年长的人等等。
　　这些对儿童的严格要求直接影响到他们长大以后的做人方式，韩国学生很少有对老师无礼的行为，对家长也毕恭毕敬，这都源于初期的“长幼有序”。
　　美国：注重逆境塑造独立性格
　　对儿童独立性的培养，以美国最为突出。美国儿童自两三岁起便独居一室，如孩子有恐惧心理，大人便买一种专门的灯，安在孩子的卧室里，彻夜亮着驱逐黑暗。
　　父亲或母亲临睡前到孩子房间里道一声晚安就走，孩子则抱着娃娃之类的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置整理自己的房间。
　　在美国，l岁多的孩子基本上都能自己吃饭，父母将孩子“绑”在椅子上，把食物放在小桌上，让孩子自己用小刀叉吃饭。
　　在幼儿园，几个月大的孩子竟然要独白喝奶，2岁以上的孩子全部用刀叉吃饭。曾有一位中国人将自己8个月的孩子送到托儿所，由于孩子拿不到水瓶便终日不能喝水，这位朋友发现后十分伤心，很快领孩子离开了那所幼儿园。
　　另外，大街上很少见到拖儿带女的美国人，即使是在商店，也很少见有美国人抱着孩子，2～3岁的孩子跟着大人的背后蹒跚而行，太小的孩子就被放在购物车上，或夹在胳膊下。
　　一次去一个美国家庭串门，在三四个小时的谈话中，见到他3个月的小女孩自始至终面朝下趴在地毯上，她竭尽全力想撑起自己的身体，一次次地失败，又一次次开始新的尝试，这种场面真是令人激动不已。
　　美国：注重倾听孩子的意愿
　　对很小的孩子也要尊重，给孩子自主权，以便在自由的环境中完善孩子的个性，这是大多数美国父母的信条。
　　美国父母与孩子谈话，一般语调平和亲切，很少听到他们粗声粗气地训斥孩子，即使在孩子做了错事时，也是循循善诱，反复讲道理。孩子承认错误并表示悔改后，家长总是要说声：“我们爱你。”
　　美国父母认为家长必须控制自己的情绪，最重要的是给予孩子爱，尊重孩子的自尊心。所以，家长们总是把“对不起”、“请原谅”、“谢谢”之类的字眼挂在嘴边。
　　由于得到了父母的爱护和尊重，美国的孩子从小就可以参与家庭的各种活动，并提出自己的意见，比如购买什么式样的家电、汽车，如何布置房间、处理家务，孩子都可以以小主人的身份与父母商讨，父母也都愿意倾听孩子的意见。
　　对孩子正确的想法和行为给予充分的肯定。一位美国朋友对我说“不要强制孩子做不愿意做的事情，那会伤害孩子的感情与个性。”这些与我们中国人的“棍棒之下出孝子”的观点截然不同。
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