幼师学堂：幼儿园应该带给孩子5个“好”

　　孩子从家庭进入学校接受教育，第一站是幼儿园。
　　一棵小小的树苗，细弱的树枝上硬是被系上了几根绳子，挂上了东西，小树会受得了吗？小树还没有到被牵挂负重的时候。幼儿呢？也没有到被开发深造的时候。那么幼儿园你要给孩子些什么才是好呢？

　　与教育有关，与活动有关，与开心有关，与健康有关，偏偏与文化学习无关。评价幼儿园办得好不好，不是看幼儿是否会认字、说外语，而是看孩子脸蛋是否红润，眼睛是否明亮，身材是否匀称，奔跑是否灵活。幼儿园给予孩子的最重要的东西是让幼儿“玩好、吃好、睡好、动好、长好。”

　　玩好
　　幼儿天性好玩，所以幼儿园的第一职责就是带着孩子想着法子玩，变着花样玩，以玩为主。玩要玩得过瘾。时间上要有保证，不是一时半会，不是一天两天，玩要贯穿在孩子入园的三年。玩要玩得科学。要符合幼儿身心发展的规律，合乎年龄特点，项目设置得当，难易适度，体力消耗适宜，体现玩中学，学中玩的特点。不是漫无目的的瞎玩，不是不加节制的疯玩，不是机械单调的闷玩。玩要玩得地道。所谓地道就是源于地方，来与民间，以游戏尤其是地方民间游戏为主。对于本地民间游戏要组织整理挖掘，对于自己的爷爷奶妈曾经在幼时玩过的健康活泼有趣的游戏项目，可以移植过来，供不同年龄的幼儿活动，在传承中烙上本地民俗民风的印记。玩要玩得艺术。所有活动项目要巧立意，巧编排，巧活动，在玩耍中体现高雅的艺术，体现欢快的乐趣。
　　吃好
　　香香甜甜地吃饱喝足。幼儿是生长的初期阶段，其特点是所需要的营养成分不是数量而是质量，不是花样而是营养配比；相比于成人，幼儿没有自主控制摄取食物营养的能力，不会根据饱饿感受增减食量。因此幼儿的饮食是一个能量补充和饮食习惯调养的重要时期，二者同样不可偏废。幼儿的膳食必须体现卫生安全，烹制科学，优质蛋白，营养全面，考虑口味，关注到每一个幼儿每天的摄取量，多了无益，少了不够。充足合理的营养既取决于食品的营养价值，也取决于幼儿的饮食习惯，不急不慢，不挑不拣。严把幼儿用餐关，做到科学合理、营养卫生，合理搭配。不仅要让孩子们吃好，还要让每个孩子都能吃到。把能吃的孩子与不能吃的孩子配对，吃得快的与吃得慢的配对，让挑食厌食的孩子跟着狼吞虎咽的孩子一起“抢着吃”，吃出香味来。
　　睡好
　　让孩子们吃得好，这一点家长不会有异议，但是也要让孩子们睡得香，未必会有一致的认同。其实这一点是需要特别的提出来，引起特别的重视。从幼儿到儿童，需要足够的睡眠的时间，此时不睡好睡足，到了上小学之后那就是过夏至了，白天越来越长，夜晚越来越短，想睡一个安稳觉，睡到自然醒就有点困难了。睡好，时间要合适，午饭之后让孩子稍微走一会，晒晒太阳，然后安排午睡。睡时长短，符合儿童的生长发育规律。睡好，场地要合适。对午睡室的温度、湿度、光照度，安静度、被子的厚薄，都要考虑。睡好，习惯要建立。上床即睡，不动不闹。要告诉孩子午睡的好处，宝宝睡着了，长腿长胳膊，从而自觉自愿的入睡。事实证明，从小养成定时作息的习惯，重视睡眠，以正常时序睡眠，是有利于健康养生，有益于精力充沛地开展工作的。
　　动好
　　幼儿园本没有什么功课要做的，如果硬要说有，那么活动就是最重要的功课，幼儿园要善于让孩子会动、能动，在活动中快乐成长。在这里特别要破除一个早年陈旧的认识，这是家长的认识，以为小孩到幼儿园是关关的，是因为爸妈上班，家中无人带，所有放到幼儿园，由老师帮着带。要破除一个现在还多少存在的错误认识，这是部分幼儿教师的认识，坐坐好，不要动，乖乖地给我坐着，不许乱说乱动，这也不准，那也不许，动辄强迫压制。错，大错特错。幼儿园的职能不是“关押”“封闭”儿童，而是“解放”“释放”。解放什么？解放幼儿的双手，解放幼儿的双脚，解放幼儿的双眼，解放幼儿的双耳，解放幼儿的嘴巴，解放幼儿的头脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。靠什么来解放，靠活动。活动是幼儿享受童趣的动感地带，是幼儿园教师展示能力的用武之地，是幼儿园内涵发展广阔空间。怎么动？大的有 “我运动、我快乐、我健康”的阳光体育活动，有亲子运动，有文艺演出活动，有宝宝秀活动，有户外体验活动；小的有绘画、剪纸、拼贴等动手做活动。在丰富多彩，健康有益的特色活动中孩子们享受活动，越来越灵动，越来越活泼，越来越健康。
　　长好
　　孩子在幼儿园三年，幼儿园所有的工作都得归结到一项：孩子长得好！怎样才算长得好，长在身上，从外观看来，身高达标，胖瘦适当，脸蛋红润，眼睛明亮，阳光活泼。长在心里，从内涵来看，有以下一些标志。智力发展正常。以思维力为核心的观察力、注意力、记忆力、想象力基本正常。情绪健康稳定。身心处于积极的平衡状态，情绪反应适度。高兴的时候愉快、乐观，当心里有了委屈、痛苦、挫折时，能合理地宣泄不良的情绪。乐于与人交往，人际关系融洽。随和合群，乐于合作，懂得分享。行为统一和协调。思维逐渐条理性，主动注意时间逐渐延长，能较好地控制自己的行为，表达情感的方式日趋合理和成熟。性格特征良好，逐渐具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等性格特征。总之是健康、可爱、聪明。
　　当然幼儿园要能做好幼儿园该做的事情，除了学前教育工作者理念要更新，严格按照幼儿教育纲要规程施教，不揠苗助长。家长要配合，不要在孩子识字、识数、拼音、英语等应试上进行宝宝秀，比高低，长脸面。小学的教师也不要倒逼家长和幼儿园教师，说什么这孩子拼音怎么教的，怎么学的？数学怎么教的，怎么学的？这孩子拼音也不会，数字加减乘除都不会，我怎么教啊，你家这孩子我没法教，我教了十几年几十年书了，从来没有遇到这样的孩子。如果小学教师这样发问发难，幼儿园教师和家长可以理直气壮地回击，幼儿园就是没教，小孩子就是没学。根据幼儿教育规程，这些不属于幼儿园的教学内容，恰恰是小学的内容。在目前形势，幼儿教育去小学化倾向决不能忽视小学教师倒逼带来的阻力。
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