幼师收藏：幼师引导幼儿图画书阅读的4个巧妙方法

　　图画书是什么?是不是只要有图画的书就是图画书?在有的人眼中，图画书是“小儿科”的东西，值得去读、去研究吗?若是这样，可为什么图画书又那么受孩子们的欢迎，甚至是陶醉其间，流连忘返?当然是因为图画书有它自己的魅力，这一点是毋庸置疑的。
　　每个孩子心中都有一个图画的世界，这个世界是与外部世界不同的想象的世界，而图画书则恰好满足了孩子们的这方面需求。优秀童书是适合所有年龄人阅读的，图画书更是如此。仁者见仁，智者见智。年长者可读出年轮的风雨;年轻者可以窥视少年的心路。深者深见，浅者浅闻……
　　日本儿童文学出版专家松居直曾经说过：图画书是成人送给孩子的最好礼物。图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含着艺术家们的情感与理性认识。如何透过阅读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人是艺术家们所探求的。首先，在推广图画书阅读的今天，我们教师要充分认识图画书其自身的特点，认识它所存在的优势：
　　1.语言的涵养。儿童文学作家使用幼儿可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读，幼儿无形中便培养出精湛的语言表达能力。
　　2.美的陶冶。目前图画书中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让幼儿在阅读过程中，享受文学，也感受到美。

　　3.创造力的启发。图画书故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，幼儿得以进入不同的世界，让想象力无限扩大。

　　4.生活能力与态度的培养。语言教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与幼儿间的距离。然而，借着生活化的图画书内容，幼儿透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上的应对。我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领幼儿在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领幼儿走上阅读之路。
　　由图画书可以爱上阅读，它有助于培养孩子的阅读兴趣，让孩子发现书的美妙之处，让孩子爱上阅读。那么如何进行有效的图画书阅读呢?
　　一、 深情导读，激发兴趣
　　日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受，读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感就会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的图画书阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引幼儿课外阅读，激发他们的阅读兴趣。如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的责备。于是，它跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。妈妈表现得近乎完美，不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你要对自己的行为负责”。
　　二、引导猜想，激发想象
　　好的图画书不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助幼儿提升观察力，丰富他们的想力，升华他们的感性世界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在图画书阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。我们可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。一些图画书是靠重复的情节与句型来连接画面的，这构成旋复式的结构。导读这样的图画书时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导幼儿参与到推演故事情节的过程中来，引导他们的猜想情节，让故事在他们充分想象中完成衔接。如：《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成××，我就变成××”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。让他们参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢?”在孩子饶有兴趣的猜测中，推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发他们阅读的兴趣，从而使他们爱上阅读。
　　三、指导看图，教给方法
　　有人曾经说过，如果让一个人只看图就能猜到故事的大概，那么说明这是一本合格的图画书。这足以说明图在图画书中的比重。当然，文字也是图画书的重要组成部分，它是图画的补充说明。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿仅看画面也能“读”出个大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存。在图画书阅读教学中，千万不要急着翻页，让幼儿仔仔细细地去看那些图画，引导他们在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。如：在《逃家小兔》的导读中，引导他们关注彩图，指导他们读懂彩图所传达的妈妈的爱：如第一幅彩图，请幼儿仔细观察，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢?使幼儿从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导幼儿关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
　　四、品味语言，感受积累
　　图画书的语言具有形象性、重复性和简洁性的特点。图画书阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，幼儿感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是图画书阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让他们领悟图画书语言表达的形式与精髓。比如：山姆?麦克布雷尼的经典图画书《猜猜我有多爱你》，讲了一个充满了爱的气氛和童趣的故事。兔妈妈的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了兔妈妈的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。通过听教师读，和教师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助幼儿感受语言，积累语言。在读完这个故事后，引导幼儿表达自己对妈妈的爱。
　　五、联系生活，感悟内涵
　　图文并茂的图画书吸引着幼儿。图画书的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足幼儿的成长需要;没有一丝说理，却能启发幼儿的深入思考;没有一点儿喧闹，却能激起幼儿的会心之笑。在图画书阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读图画书，幼儿不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在他们的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富也带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与图画书进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
　　对一名幼儿老师来说，要让孩子们顺利适应集体生活，就需要让他们有共通语言的体验，这便是阅读图画书的重要意义。所以，用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中、图文结合的图画书中成长。
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