幼师必看：幼儿园的孩子破坏性行为的对待方法

　　我们班有几个特别调皮的孩子,图书撕破了、玩具弄坏了等等常有发生。一开始，我对这些幼儿反复指出、批评，但收效不大。后来在经过对他们的观察和教育探索中，才找到了一点门路。
　　对于有破坏行为的幼儿，首先要找出他产生这种行为的根源，热情耐心地与他谈话，了解他的问题，然后进行教育；不要发现他有破坏行为即刻给予严厉的批评和惩罚。

　　要让那些企图通过破坏行动来发泄怒气的幼儿知道，认为老师或父母给他种种限制是不能忍受的，因而企图用破坏行为来对抗，这种思想是不正确的。因为他做了坏事，破坏了东西，受到大家的谴责和教育，要比父母或老师的某种限制更为难受。也要让这种幼儿知道，有时大人对他的限制不一定不好，而是帮助他学习和培养良好的行为，即使某种限制会使他暂时感到不愉快，但他也应尽量克制自己的行为。

　　1、创设良好的教学环境。
　　创设能吸引孩子的教学环境，从而把孩子的注意力都集中到教学活动中来，利用孩子喜欢的玩具、游戏、活动是很好的方法，因为有趣的教学活动是孩子都喜欢的，它能极大的提高课程的有效性。
　　2、创设和谐的师生关系。
　　教师应融入学生之中，使自己成为学生的伙伴，教学活动开始，就要和孩子坐在一起，亲近孩子，和他一起玩他所喜欢的玩具或游戏，把教学任务融入游戏或活动之中。教学语言也要缓和、轻柔，要用热情的语调，常用表扬等激励性的语言，语言要简单、多样，能让孩子理解。
　　3、无为而治。
　　孩子再出现破坏性行为时，除了进行必要的监控，尽量不要去关注，通常，人们对破坏性行为关注的太多，而不是太少，这不但会强化破坏行为，而且会使孩子感到焦虑，甚至会诱发更多的破坏行为，因为关注本身会强化孩子的破坏性行为。但如果孩子的行为极度危险或对他人有害，就要进行制止。制止本身会造成对破坏行为事实上的关注，这是无法避免的，但这是必要的，老师在处理这一问题时，尽量减少与学生注意有关的行为就可以了，例如：学生在说脏话、打人时，把学生抱开或强制他把手放下来就行了，尽量减少与孩子目光的接触，尽量不和他说话。
　　总之，只要我们热情耐心地鼓励、引导和帮助这种幼儿，他们会认识自己的错误行为，并加以克服的。要相信幼儿有分辨是非的能力，有改正错误的愿望。让他们有思考的过程，尽量减少压制和惩罚，以免他们破罐破摔，发展更为严重的行为问题。
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