园长必看：幼儿园园长成长的八种途径

　　自发型，40-50岁
　　这种类型的园长往往初始学历不高，在幼儿园几十年如一日，18岁入行到近40岁当上园长没有一天离开过幼儿园，或许不是很聪明但贵在勤奋能吃苦，幼儿园里上上下下都能和睦相处，大小事务都能处理的妥妥当当，在行业圈子和家长群体里面也是资深人士，最后年龄到了自然而然的不是被聘成了园长就是自己开小幼儿园。这种类型的园长基本上没有离开过家乡，是以一种很自然的途径成长为园长。
　　奋发型，35—40岁

　　这种类型的园长往往有过人之处，对未来充满希望，拥有一技之长，但是由于环境的限制缺少发展的空间和成长的机会，受到不公正的待遇甚至是排挤，于是下定决心奋发图强，在下定决心后毅然决定放弃所有重新开始，誓要有所作为，到远方去寻找自己的明天，一路上自强不息不断超越自我，最终皇天不负有心人获得了投资人的赏识，通过自己的努力成为了一园之长，完成了“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。

　　裂变型，30—35岁
　　这种类型的园长往往有着很强的学习能力，敏锐的抓到了晋升的机会，在民办幼儿园如雨后春笋般涌现，市场极度缺乏园长的大好时机下凭借自己的聪明才智和过人的口才得到了投资人的认可，完成了市场华丽的转身，从一名幼儿园助理、副园长甚至是一名老师一跃登顶。登顶之后，有的人马上想方设法充实自己，不断学习提升，在摸索中实践，努力让自己名副其实；有的人满足于顶峰的荣耀，转身祭起权力的大棒严防死守，不给优秀同事崭露头角的机会，小心翼翼维护着自己的一亩三分地，却在市场大潮面前原形毕露，岌岌可危却又无可奈何。
　　偏执型，30—35岁
　　这种类型的园长往往有着自己与众不同的独到之处，一般和裂变型的园长进行过激烈交锋，因性格偏于平和最终在竞争中失利，要么被牢牢压制要么黯然退出，在痛定思痛之后决定东山再起，在哪里跌倒就在哪里爬起来，憋着一口气重新开始，在一步一个脚印的拼搏之后，凭借扎扎实实的能力完成了“成长礼”。在“悲惨历史”的影响下，有的人变本加厉，对同事严厉刻薄，在同事的战战兢兢中慢慢恢复失败的创伤，在恶劣的同事关系中日益暴躁；有的人豁然开悟，把曾经的过去视作成长的磨砺，更加珍惜来之不易的今天，决心为同事创造和谐的成长环境，在理解包容的积极心态下领导艺术日益完善。
　　技术型，30—35岁
　　这种类型的园长往往有着过硬专业的技能，但性情随和与世无争，只想做好自己份内之事，既没有裂变型园长的野心勃勃，也没有偏执型园长的忍辱负重兢兢业业，只是默默的埋头苦干，渐渐的成为了同事们可依靠的主心骨，慢慢的变成了投资人可信任的实在人，在裂变型园长和偏执型园长两败俱伤的硝烟散去之后，被疲惫不堪的投资人委以重任，在毫无准备中临危受命。有的人一方面发挥特长，一方面给自己更高的要求，努力补缺补漏让自己更加专业以适应工作的变化；有的人依然如故，按照以往的足迹以不变应万变，能力的缺失导致环境的动荡，在同事抱怨和投资人质疑中疲惫不堪，在心力憔悴中等待着新园长的“拯救”。
　　取巧型，25—30岁
　　这种类型的园长往往有很强的职业规划，希望通过自己的努力尽早结束被约束的员工身份，成为安逸的、待遇高的、权力大的“领导”，因此在工作之初就没有下定决心夯实基础，而是无时不刻在寻找“成功”的捷径。信息时代的到来让这种捷径变成了可能，园长培训班门槛的降低让这种可能得到了实现。在经过今天的学习之后，取得了园长证书，利用“低一级进一步的方式”很快拥有了幼儿园助理、副园长、园长的工作经历，在短短的3-5年时间实现了老师到园长身份的转变。有的人明白成长过快的自己根基不稳，于是在新的岗位上更加奋进，在不断补充相关知识、工具的同时获得导师的支持，在导师指导工作过程中构建完善、系统、专业的工作体系，加以吸收并转换为自身能力，在日积月累中逐渐凝练；有的人忘乎所以，占据高位后意气风发，丝毫没有意识到环境的改变带来的危险，没有补充没有提升也没有指导，轻而易举的便被工作逼得焦头烂额，在残酷的市场竞争中被冲击的支离破碎，如无根的浮萍成为了职场的“流浪儿”，慢慢的从一线城市“混”到了二线城市甚至越混越远。
　　创业型，25—30岁
　　这种类型的园长往往有具备很强的职业战略或带着发展使命，不太喜欢被约束，从走进幼教行业开始就决定了日后要回到家乡或竞争不那么激烈的地方自主创业，在工作中就像海绵般饥渴，不断的汲其生长的养分，一旦达成目标便毫不犹豫的寻找新的目标。当条件具备后便着手创业，因眼界的开阔、信息的畅通和关系的舒畅，使创业的风险被大大降低，逐渐成为当地的兴新力量并拥有良好的扩展前景。
　　继承型，25—30岁
　　这种类型的园长往往是子承父业，主动或被迫成为园长，有的为此专门就读师范院校为将来奠定基础，有的是专业风牛马不相及。“园二代”的身份要么成为压力，要么成为动力。有的人不断通过学习提升自己，与时俱进，结合长辈经验取长补短、推陈出新，借助同学和导师力量提高竞争力，让幼儿园在自己手上焕发全新的生命力。有的人墨守成规，全盘照搬长辈经验导致和社会严重脱节，无法适应激烈的竞争，最终使得幼儿园在自己任内捉襟见肘。
　　无论我们通过何种方式成长为园长，一定要牢牢记住“没有知识的宽度，就不可能有事业的高度”——经验可以通过工作累积，态度可以通过学习改变，工具和技巧可以通过学习获得，问题可以借助专业的力量解决——而这一切取决于我们的选择，选择专业的渠道，选择系统的学习，选择强力的支持。
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