大班科学活动：猜礼物 教案下载

　　大班科学活动：猜礼物 教案下载
　　目标：
　　1．在游戏中感知平面图形与立体图形之间的关系并能用语言加以表述。
　　2．在猜测中学习推理、提问等方法。
　　准备：
　　1．经验准备：幼儿已认识正方形、长方形、三角形、正方体、长方体、三棱柱并能够命名。
　　2．物质准备：立体图形的盒子(正方体、有两个面是正方形的长方体、六个面全部是长方形的长方体、三棱柱)；平面图形(长方形、正方形、三角形)；可装在盒子里的小礼物若干，用来放置礼物的泡沫垫子；礼物盒照片(磁性)若干，正方形、长方形、三角形等磁陛图形卡片若干。
　　过程：
　　一、游戏：找朋友
　　1．介绍游戏玩法。
　　师(在泡沫垫子上展示各种盒子)：请小朋友为一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友后，请把它们放在垫子上。
　　2．第一次游戏。
　　师：谁和谁是好朋友，它们有什么关系?(引导幼儿回答正方形和正方体是好朋友，正方体上的每一个面都是正方形，并将幼儿找到的平面图形在黑板上用磁性图形卡片“记录”在礼物盒照片的下面。)
　　3．第二次游戏。
　　师：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗?请小朋友找一个和刚才不一样的平面图形做立体图形的朋友。(将幼儿找到的平面图形在黑板上用磁性图形卡片“记录”在礼物盒照片的下面。)
　　师(小结)：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。
　　(教学建议：如果12名幼儿开展游戏，教师可提供6个平面图形、6个立体图形，其中2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个正方体、3种不一样的长方体各一个、2个三棱柱。第一次游戏中，幼儿基本都能给立体图形找到朋友。教师可拿起这些盒子让幼儿观察，引导幼儿用语言表述平面图形与立体图形之间的关系。第二次游戏前，教师可强调“要找一个不一样的图形做朋友”，引导幼儿发现“有的立体图形只能找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友”；在小结的同时，教师可以在黑板上做好记录，为之后的“猜礼物”环节做好准备。)
　　二、游戏：猜礼物
　　1．介绍游戏玩法。
　　师(在泡沫垫子上用雨伞挡住盒子，把礼物快速藏在其中一个盒子里)：礼物就藏在这其中的一个盒子里，但你不能走上来看，也不能用手触摸盒子，只能用提问题的方法来猜，我只回答你“是”或“不是”。猜对了，礼物就归你。
　　2．第一、二次游戏。
　　师(用两个盒子，其中一个藏有礼物)：你可以怎么提问呢?(引导幼儿正确提问：礼物是藏在×××的盒子里口马?)
　　3．第三、四次游戏。
　　师(用三个盒子，其中一个藏有礼物)：这次请一个小朋友来藏，其他小朋友来猜。(待幼儿提问后，教师追问：“哪一个肯定不是的?”帮助幼儿学习用排除法猜礼物藏在哪里。)
　　师(小结)：盒子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能猜到礼物藏在哪个盒子里了。
　　(教学建议：如果幼儿是第一次玩这样的游戏，那么教师可选择两个形体相同、颜色不同的盒子，以降低活动难度，待幼儿熟悉玩法之后，教师可出示相同颜色、不同形体的盒子，提出要求：“不说出盒子的形体，只问有什么图形要找朋友，这样能猜出礼物藏在哪里吗?”教师在提供盒子时，可以从各个面图形相差较大的盒子<正方体或六个面全是长方形的长方体盒子>过渡到相差较小的盒子<各种长方体盒子>。当幼儿已能清楚地分辨这些形体的表面图形时，教师可提出挑战性的问题：“只提一个问题就能够猜出礼物在哪个盒子里吗?”引导幼儿观察不同形体表面所具有的相同平面图形，在提高游戏挑战性的同时，帮助幼儿提升推理、概括能力。)
　　延伸活动：
　　师：今天我们试着在三(四)个盒子中猜礼物藏在哪里，如果我提供更多的盒子，你能猜出礼物藏在哪里吗?